Приближается красивое число – мне будет 55 лет.
Люблю числа сдвоенные 44, 33, 22, 11, поскольку это уже случилось.
Не люблю оценки – "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неуд"… Т.к. именно на оценках я пролетел и, возможно, до сих пор пролетаю.
История про оценки ещё в школе была понятной – тебе в дневнике за неделю учитель ставил "хор".
Я не мечтал увидеть "отл" или "неуд", поскольку в семье с детства слышал: «Какой хороший мальчик!» Очень часто слышал, и так старался этой фразе соответствовать – быть для всех хорошим.
И вот аттестат об окончании школы у меня на руках, а там – одни "четверки" и только две оценки "пять". Так как же так – ведь я по очень многим предметам имел спорные оценки между "четыре" и "пять", так почему я "хорошист"? Похоже сбылось мое желание – быть хорошеньким.
Но как же я в мединститут отбор пройду, конкурс на место большой?!
Прихожу сдавать документы на поступление в Институт и, выясняется, что для ВУЗа важнее мои две "пятерки", потому что они по биологии и химии, а остальные оценки – побоку. Когда началась первая сессия в институте, я получил несколько троек и был в шоке, поскольку я старался и пыхтел на всех занятиях, но это никак не сказалось на моих оценках.
И я решил быть борзым и заниматься по-другому. В начале второго семестра, я отказался зубрить два предмета в один день, в которых всё на латыни и без комментариев. По расписанию каждый понедельник стояли, с одной стороны, паразитология с полной классификацией по типам, родам, видам, классам – полное разнообразие биологических тварей, живущих внутри человека и вызывающих ужасные болезни; с другой стороны, анатомия человека с органами и системами, изучаемые на русском то языке с трудом, да ещё и на латыни.
Я выбрал по воскресеньям учить анатомию, и каждый понедельник принципиально отказывался от написания минитеста на биологии и получал законную двойку с правом исправить её в четверг, но только уже через допрос с пристрастием от преподавателя этого предмета, и вызубренной классификацией очередной твари. Все сокурсники видели, как я на биологии в понедельник с "двойкой", а в четверг с исправленной оценкой – получал я "четверку", поскольку "пять" после исправления ставить нельзя. Так я и учился весь семестр "два"-"четыре", "два"-"четыре" и т.д.
Готовясь к экзамену по биологии с сокурсником, я выяснил, что никто не может выучить классификацию паразитов, а у меня это сидит в башке странным образом.
Сдавая экзамен по биологии, один из вопросов подразумевал, что, глядя в микроскоп, ты должен узнать тварь под стеклом и назвать её. Преподаватель, принимающий у меня экзамен, отметил, что я правильно определил паразита, но почему-то не описал его тип, род и т.п. И я на автомате выстреливаю все данные, не особо напрягаясь, и на всю аудиторию слышу как зав.кафедрой биологии говорит: "Во даёт, во даёт! Вот, дорогие товарищи-студенты, видно, как прекрасно занимался этот студент в течение года!" Это оказалось про меня, экзаменатор мне тут же поставила пять в зачётку, а я шёл и думал, как же прекрасно я занимался: "два"-"четыре", "два"-"четыре"…
На втором курсе института на День учителя я пришел в гости к своей Классной руководительнице, которая сделала из нашего 10 "Б" класса "неблагодарных тварей" – "класс- легенду", нужных и готовых во всём помочь школе и учителям, школьников. Что я вижу – предо мной ещё и моя учительница по паразитологии, оказывается, она тоже была выпускницей нашей школы у Елены Александровны и тоже была легендой, только десятилетие назад. Я с удовольствием рассказал эту историю про "два"-"четыре", приведших меня к "пятёрке" в зачётке.
С этого момента у меня уже не получается хорошо –
у меня либо никак у всех –
либо вообще не получается!
Люблю числа сдвоенные 44, 33, 22, 11, поскольку это уже случилось.
Не люблю оценки – "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неуд"… Т.к. именно на оценках я пролетел и, возможно, до сих пор пролетаю.
История про оценки ещё в школе была понятной – тебе в дневнике за неделю учитель ставил "хор".
Я не мечтал увидеть "отл" или "неуд", поскольку в семье с детства слышал: «Какой хороший мальчик!» Очень часто слышал, и так старался этой фразе соответствовать – быть для всех хорошим.
И вот аттестат об окончании школы у меня на руках, а там – одни "четверки" и только две оценки "пять". Так как же так – ведь я по очень многим предметам имел спорные оценки между "четыре" и "пять", так почему я "хорошист"? Похоже сбылось мое желание – быть хорошеньким.
Но как же я в мединститут отбор пройду, конкурс на место большой?!
Прихожу сдавать документы на поступление в Институт и, выясняется, что для ВУЗа важнее мои две "пятерки", потому что они по биологии и химии, а остальные оценки – побоку. Когда началась первая сессия в институте, я получил несколько троек и был в шоке, поскольку я старался и пыхтел на всех занятиях, но это никак не сказалось на моих оценках.
И я решил быть борзым и заниматься по-другому. В начале второго семестра, я отказался зубрить два предмета в один день, в которых всё на латыни и без комментариев. По расписанию каждый понедельник стояли, с одной стороны, паразитология с полной классификацией по типам, родам, видам, классам – полное разнообразие биологических тварей, живущих внутри человека и вызывающих ужасные болезни; с другой стороны, анатомия человека с органами и системами, изучаемые на русском то языке с трудом, да ещё и на латыни.
Я выбрал по воскресеньям учить анатомию, и каждый понедельник принципиально отказывался от написания минитеста на биологии и получал законную двойку с правом исправить её в четверг, но только уже через допрос с пристрастием от преподавателя этого предмета, и вызубренной классификацией очередной твари. Все сокурсники видели, как я на биологии в понедельник с "двойкой", а в четверг с исправленной оценкой – получал я "четверку", поскольку "пять" после исправления ставить нельзя. Так я и учился весь семестр "два"-"четыре", "два"-"четыре" и т.д.
Готовясь к экзамену по биологии с сокурсником, я выяснил, что никто не может выучить классификацию паразитов, а у меня это сидит в башке странным образом.
Сдавая экзамен по биологии, один из вопросов подразумевал, что, глядя в микроскоп, ты должен узнать тварь под стеклом и назвать её. Преподаватель, принимающий у меня экзамен, отметил, что я правильно определил паразита, но почему-то не описал его тип, род и т.п. И я на автомате выстреливаю все данные, не особо напрягаясь, и на всю аудиторию слышу как зав.кафедрой биологии говорит: "Во даёт, во даёт! Вот, дорогие товарищи-студенты, видно, как прекрасно занимался этот студент в течение года!" Это оказалось про меня, экзаменатор мне тут же поставила пять в зачётку, а я шёл и думал, как же прекрасно я занимался: "два"-"четыре", "два"-"четыре"…
На втором курсе института на День учителя я пришел в гости к своей Классной руководительнице, которая сделала из нашего 10 "Б" класса "неблагодарных тварей" – "класс- легенду", нужных и готовых во всём помочь школе и учителям, школьников. Что я вижу – предо мной ещё и моя учительница по паразитологии, оказывается, она тоже была выпускницей нашей школы у Елены Александровны и тоже была легендой, только десятилетие назад. Я с удовольствием рассказал эту историю про "два"-"четыре", приведших меня к "пятёрке" в зачётке.
С этого момента у меня уже не получается хорошо –
у меня либо никак у всех –
либо вообще не получается!
Мне повезло - простые законы врачевания мне дала моя бабушка Елизавета Михайловна. Она имела три класса ликбеза и неоценимую мудрость. "У человека могут быть разные ситуации: описался, обкакался, вырвало его - есть вода и мыло," - бабушкины слова. Это отсутствие брезгливости очень пригодилось, когда я работал медбратом в неврологическом отделении с больными после инсульта.
Законы чистоты и гигиены бабушка прививала своим примером и заставляла мыть пол руками, а не шваброй - "так ничего не пропустишь". Прошли годы, а мыть и чистить я обожаю до сих пор.
Законы чистоты и гигиены бабушка прививала своим примером и заставляла мыть пол руками, а не шваброй - "так ничего не пропустишь". Прошли годы, а мыть и чистить я обожаю до сих пор.
В любом процессе обучения существуют знаковые моменты. Обучаясь на шестом курсе медицинского института, с каждым последующим днём я приближался к заветной мечте: лечить больных людей. Одновременно с этим нарастало ощущение, что ты как перед большим экзаменом и ничего не знаешь.
Встреча с Александром Георгиевичем, врачом с большой буквы, дала волшебную силу уверенности в себе как в докторе.
"Работайте без суеты, измеряйте температуру двумя градусниками под обеими подмышками пациента, смотрите внимательно на человека с момента его появления у Вас в кабинете, меряйте давление на обеих верхних конечностях," - вот только часть простых истин от доктора, проработавшего более пятнадцати лет участковым терапевтом.
Он создавал систему семейного врача и хотелось, как и он, работать с семьями. И как здорово, что могу делать массаж и детям с 3-х месячного возраста, работаю со взрослыми, пожилыми людьми. На работу с человеком заложено по часу-полтора. Массирую пациентов, не деля их на единицы и части.
Встреча с Александром Георгиевичем, врачом с большой буквы, дала волшебную силу уверенности в себе как в докторе.
"Работайте без суеты, измеряйте температуру двумя градусниками под обеими подмышками пациента, смотрите внимательно на человека с момента его появления у Вас в кабинете, меряйте давление на обеих верхних конечностях," - вот только часть простых истин от доктора, проработавшего более пятнадцати лет участковым терапевтом.
Он создавал систему семейного врача и хотелось, как и он, работать с семьями. И как здорово, что могу делать массаж и детям с 3-х месячного возраста, работаю со взрослыми, пожилыми людьми. На работу с человеком заложено по часу-полтора. Массирую пациентов, не деля их на единицы и части.
В 1992 году, проходя интернатуру по неврологии, я оказался перед выбором - готовиться к работе в центральной районной больнице (ЦРБ) в маленьком городе невропатологом или продолжить учиться в новом центре социальной и психологической помощи населению в Екатеринбурге по другому направлению - телесно-ориентированный психотерапевт.
Я решил учиться по двум специальностям одновременно. Так и осталось в моей практике: тело пациента страдает - я невролог, душа болит - я психотерапевт.
Я решил учиться по двум специальностям одновременно. Так и осталось в моей практике: тело пациента страдает - я невролог, душа болит - я психотерапевт.
В январе 1994 года в Москве на курсе обучения работе с аппаратом лечебной разгрузки позвоночника "Армос" я должен был забрать эти аппараты в магазине "Путь к себе". Попав в раздел эзотерической литературы, я решил купить себе колоду Карт Таро, думая о том, как здорово прикасаться к диагностике состояния души человека с помощью инструмента. Выбор колод был внушительный. Я выбрал колоду с изображением "Отшельника" на коробке и довольно странным текстом про автора. Имя автора колоды можно было узнать только после его смерти.
В январе 2019 года работая преподавателем на группе Карт Таро, я рассказал эту историю начального выбора колоды и дальнейший расклад показал, что я могу узнать имя автора моей первой колоды. Художник давно умер, но его имя я узнал только после его смерти. Вот почему в своих заметках я пишу только Имя Отчество Художников, штрихами и мазками своих трудов помогавшими моему становлению. Чтобы дольше жили мои Учителя. Поскольку для меня : человек жив - пока мы его помним.
В январе 2019 года работая преподавателем на группе Карт Таро, я рассказал эту историю начального выбора колоды и дальнейший расклад показал, что я могу узнать имя автора моей первой колоды. Художник давно умер, но его имя я узнал только после его смерти. Вот почему в своих заметках я пишу только Имя Отчество Художников, штрихами и мазками своих трудов помогавшими моему становлению. Чтобы дольше жили мои Учителя. Поскольку для меня : человек жив - пока мы его помним.
За приличный срок моей работы в разных лечебных и образовательных учреждениях, есть одно единственное волшебное место, в котором я уже творю более десяти лет. И заслуга здесь не моя, а Юлии Борисовны. Именно с её позицией директора, представляющей мне возможность действовать так, как будто это мое предприятие, я странность свою как доктора не скрываю, странность свою как учителя раскрываю. Её дело - моё дело.
Самореализация учителя - в учениках, самореализация доктора - в пациентах, у тебя этого полная чаша. Представьте себе - в любой мой проект Юлия Борисовна готова включиться всегда. Приятно работать с Вами, коллега. Умудрившись родится в один день и месяц, мы как разнояйцевые близнецы - родственники по Карме и неизвестно - кто кому больше должен, обязан, хочет и может помочь...
Самореализация учителя - в учениках, самореализация доктора - в пациентах, у тебя этого полная чаша. Представьте себе - в любой мой проект Юлия Борисовна готова включиться всегда. Приятно работать с Вами, коллега. Умудрившись родится в один день и месяц, мы как разнояйцевые близнецы - родственники по Карме и неизвестно - кто кому больше должен, обязан, хочет и может помочь...
Видеоматериалы с моим участием.
Участие в проекте Школы Нооген "Азия. Время и человек", Казахстан, 2011 г.
О декаднике "Все звёзды к нам", Казахстан, г. Костанай, 2012 г.
Проект "Безусловная любовь", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", г. Екатеринбург, 2018 г.
Лечебная физкультура при боли в пояснице, г. Екатеринбург, 2019 г.