Приближается красивое число – мне будет 55 лет.
Люблю числа сдвоенные 44, 33, 22, 11, поскольку это уже случилось.
Не люблю оценки – "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неуд"… Т.к. именно на оценках я пролетел и, возможно, до сих пор пролетаю.
История про оценки ещё в школе была понятной – тебе в дневнике за неделю учитель ставил "хор".
Я не мечтал увидеть "отл" или "неуд", поскольку в семье с детства слышал: «Какой хороший мальчик!» Очень часто слышал, и так старался этой фразе соответствовать – быть для всех хорошим.
И вот аттестат об окончании школы у меня на руках, а там – одни "четверки" и только две оценки "пять". Так как же так – ведь я по очень многим предметам имел спорные оценки между "четыре" и "пять", так почему я "хорошист"? Похоже сбылось мое желание – быть хорошеньким.
Но как же я в мединститут отбор пройду, конкурс на место большой?!
Прихожу сдавать документы на поступление в Институт и, выясняется, что для ВУЗа важнее мои две "пятерки", потому что они по биологии и химии, а остальные оценки – побоку. Когда началась первая сессия в институте, я получил несколько троек и был в шоке, поскольку я старался и пыхтел на всех занятиях, но это никак не сказалось на моих оценках.
И я решил быть борзым и заниматься по-другому. В начале второго семестра, я отказался зубрить два предмета в один день, в которых всё на латыни и без комментариев. По расписанию каждый понедельник стояли, с одной стороны, паразитология с полной классификацией по типам, родам, видам, классам – полное разнообразие биологических тварей, живущих внутри человека и вызывающих ужасные болезни; с другой стороны, анатомия человека с органами и системами, изучаемые на русском то языке с трудом, да ещё и на латыни.
Я выбрал по воскресеньям учить анатомию, и каждый понедельник принципиально отказывался от написания минитеста на биологии и получал законную двойку с правом исправить её в четверг, но только уже через допрос с пристрастием от преподавателя этого предмета, и вызубренной классификацией очередной твари. Все сокурсники видели, как я на биологии в понедельник с "двойкой", а в четверг с исправленной оценкой – получал я "четверку", поскольку "пять" после исправления ставить нельзя. Так я и учился весь семестр "два"-"четыре", "два"-"четыре" и т.д.
Готовясь к экзамену по биологии с сокурсником, я выяснил, что никто не может выучить классификацию паразитов, а у меня это сидит в башке странным образом.
Сдавая экзамен по биологии, один из вопросов подразумевал, что, глядя в микроскоп, ты должен узнать тварь под стеклом и назвать её. Преподаватель, принимающий у меня экзамен, отметил, что я правильно определил паразита, но почему-то не описал его тип, род и т.п. И я на автомате выстреливаю все данные, не особо напрягаясь, и на всю аудиторию слышу как зав.кафедрой биологии говорит: "Во даёт, во даёт! Вот, дорогие товарищи-студенты, видно, как прекрасно занимался этот студент в течение года!" Это оказалось про меня, экзаменатор мне тут же поставила пять в зачётку, а я шёл и думал, как же прекрасно я занимался: "два"-"четыре", "два"-"четыре"…
На втором курсе института на День учителя я пришел в гости к своей Классной руководительнице, которая сделала из нашего 10 "Б" класса "неблагодарных тварей" – "класс- легенду", нужных и готовых во всём помочь школе и учителям, школьников. Что я вижу – предо мной ещё и моя учительница по паразитологии, оказывается, она тоже была выпускницей нашей школы у Елены Александровны и тоже была легендой, только десятилетие назад. Я с удовольствием рассказал эту историю про "два"-"четыре", приведших меня к "пятёрке" в зачётке.
С этого момента у меня уже не получается хорошо –
у меня либо никак у всех –
либо вообще не получается!
Люблю числа сдвоенные 44, 33, 22, 11, поскольку это уже случилось.
Не люблю оценки – "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неуд"… Т.к. именно на оценках я пролетел и, возможно, до сих пор пролетаю.
История про оценки ещё в школе была понятной – тебе в дневнике за неделю учитель ставил "хор".
Я не мечтал увидеть "отл" или "неуд", поскольку в семье с детства слышал: «Какой хороший мальчик!» Очень часто слышал, и так старался этой фразе соответствовать – быть для всех хорошим.
И вот аттестат об окончании школы у меня на руках, а там – одни "четверки" и только две оценки "пять". Так как же так – ведь я по очень многим предметам имел спорные оценки между "четыре" и "пять", так почему я "хорошист"? Похоже сбылось мое желание – быть хорошеньким.
Но как же я в мединститут отбор пройду, конкурс на место большой?!
Прихожу сдавать документы на поступление в Институт и, выясняется, что для ВУЗа важнее мои две "пятерки", потому что они по биологии и химии, а остальные оценки – побоку. Когда началась первая сессия в институте, я получил несколько троек и был в шоке, поскольку я старался и пыхтел на всех занятиях, но это никак не сказалось на моих оценках.
И я решил быть борзым и заниматься по-другому. В начале второго семестра, я отказался зубрить два предмета в один день, в которых всё на латыни и без комментариев. По расписанию каждый понедельник стояли, с одной стороны, паразитология с полной классификацией по типам, родам, видам, классам – полное разнообразие биологических тварей, живущих внутри человека и вызывающих ужасные болезни; с другой стороны, анатомия человека с органами и системами, изучаемые на русском то языке с трудом, да ещё и на латыни.
Я выбрал по воскресеньям учить анатомию, и каждый понедельник принципиально отказывался от написания минитеста на биологии и получал законную двойку с правом исправить её в четверг, но только уже через допрос с пристрастием от преподавателя этого предмета, и вызубренной классификацией очередной твари. Все сокурсники видели, как я на биологии в понедельник с "двойкой", а в четверг с исправленной оценкой – получал я "четверку", поскольку "пять" после исправления ставить нельзя. Так я и учился весь семестр "два"-"четыре", "два"-"четыре" и т.д.
Готовясь к экзамену по биологии с сокурсником, я выяснил, что никто не может выучить классификацию паразитов, а у меня это сидит в башке странным образом.
Сдавая экзамен по биологии, один из вопросов подразумевал, что, глядя в микроскоп, ты должен узнать тварь под стеклом и назвать её. Преподаватель, принимающий у меня экзамен, отметил, что я правильно определил паразита, но почему-то не описал его тип, род и т.п. И я на автомате выстреливаю все данные, не особо напрягаясь, и на всю аудиторию слышу как зав.кафедрой биологии говорит: "Во даёт, во даёт! Вот, дорогие товарищи-студенты, видно, как прекрасно занимался этот студент в течение года!" Это оказалось про меня, экзаменатор мне тут же поставила пять в зачётку, а я шёл и думал, как же прекрасно я занимался: "два"-"четыре", "два"-"четыре"…
На втором курсе института на День учителя я пришел в гости к своей Классной руководительнице, которая сделала из нашего 10 "Б" класса "неблагодарных тварей" – "класс- легенду", нужных и готовых во всём помочь школе и учителям, школьников. Что я вижу – предо мной ещё и моя учительница по паразитологии, оказывается, она тоже была выпускницей нашей школы у Елены Александровны и тоже была легендой, только десятилетие назад. Я с удовольствием рассказал эту историю про "два"-"четыре", приведших меня к "пятёрке" в зачётке.
С этого момента у меня уже не получается хорошо –
у меня либо никак у всех –
либо вообще не получается!
Мне повезло - простые законы врачевания мне дала моя бабушка Елизавета Михайловна. Она имела три класса ликбеза и неоценимую мудрость. "У человека могут быть разные ситуации: описался, обкакался, вырвало его - есть вода и мыло," - бабушкины слова. Это отсутствие брезгливости очень пригодилось, когда я работал медбратом в неврологическом отделении с больными после инсульта.
Законы чистоты и гигиены бабушка прививала своим примером и заставляла мыть пол руками, а не шваброй - "так ничего не пропустишь". Прошли годы, а мыть и чистить я обожаю до сих пор.
Законы чистоты и гигиены бабушка прививала своим примером и заставляла мыть пол руками, а не шваброй - "так ничего не пропустишь". Прошли годы, а мыть и чистить я обожаю до сих пор.
В любом процессе обучения существуют знаковые моменты. Обучаясь на шестом курсе медицинского института, с каждым последующим днём я приближался к заветной мечте: лечить больных людей. Одновременно с этим нарастало ощущение, что ты как перед большим экзаменом и ничего не знаешь.
Встреча с Александром Георгиевичем, врачом с большой буквы, дала волшебную силу уверенности в себе как в докторе.
"Работайте без суеты, измеряйте температуру двумя градусниками под обеими подмышками пациента, смотрите внимательно на человека с момента его появления у Вас в кабинете, меряйте давление на обеих верхних конечностях," - вот только часть простых истин от доктора, проработавшего более пятнадцати лет участковым терапевтом.
Он создавал систему семейного врача и хотелось, как и он, работать с семьями. И как здорово, что могу делать массаж и детям с 3-х месячного возраста, работаю со взрослыми, пожилыми людьми. На работу с человеком заложено по часу-полтора. Массирую пациентов, не деля их на единицы и части.
Встреча с Александром Георгиевичем, врачом с большой буквы, дала волшебную силу уверенности в себе как в докторе.
"Работайте без суеты, измеряйте температуру двумя градусниками под обеими подмышками пациента, смотрите внимательно на человека с момента его появления у Вас в кабинете, меряйте давление на обеих верхних конечностях," - вот только часть простых истин от доктора, проработавшего более пятнадцати лет участковым терапевтом.
Он создавал систему семейного врача и хотелось, как и он, работать с семьями. И как здорово, что могу делать массаж и детям с 3-х месячного возраста, работаю со взрослыми, пожилыми людьми. На работу с человеком заложено по часу-полтора. Массирую пациентов, не деля их на единицы и части.
В 1992 году, проходя интернатуру по неврологии, я оказался перед выбором - готовиться к работе в центральной районной больнице (ЦРБ) в маленьком городе невропатологом или продолжить учиться в новом центре социальной и психологической помощи населению в Екатеринбурге по другому направлению - телесно-ориентированный психотерапевт.
Я решил учиться по двум специальностям одновременно. Так и осталось в моей практике: тело пациента страдает - я невролог, душа болит - я психотерапевт.
Я решил учиться по двум специальностям одновременно. Так и осталось в моей практике: тело пациента страдает - я невролог, душа болит - я психотерапевт.
В январе 1994 года в Москве на курсе обучения работе с аппаратом лечебной разгрузки позвоночника "Армос" я должен был забрать эти аппараты в магазине "Путь к себе". Попав в раздел эзотерической литературы, я решил купить себе колоду Карт Таро, думая о том, как здорово прикасаться к диагностике состояния души человека с помощью инструмента. Выбор колод был внушительный. Я выбрал колоду с изображением "Отшельника" на коробке и довольно странным текстом про автора. Имя автора колоды можно было узнать только после его смерти.
В январе 2019 года работая преподавателем на группе Карт Таро, я рассказал эту историю начального выбора колоды и дальнейший расклад показал, что я могу узнать имя автора моей первой колоды. Художник давно умер, но его имя я узнал только после его смерти. Вот почему в своих заметках я пишу только Имя Отчество Художников, штрихами и мазками своих трудов помогавшими моему становлению. Чтобы дольше жили мои Учителя. Поскольку для меня : человек жив - пока мы его помним.
В январе 2019 года работая преподавателем на группе Карт Таро, я рассказал эту историю начального выбора колоды и дальнейший расклад показал, что я могу узнать имя автора моей первой колоды. Художник давно умер, но его имя я узнал только после его смерти. Вот почему в своих заметках я пишу только Имя Отчество Художников, штрихами и мазками своих трудов помогавшими моему становлению. Чтобы дольше жили мои Учителя. Поскольку для меня : человек жив - пока мы его помним.
За приличный срок моей работы в разных лечебных и образовательных учреждениях, есть одно единственное волшебное место, в котором я уже творю более десяти лет. И заслуга здесь не моя, а Юлии Борисовны. Именно с её позицией директора, представляющей мне возможность действовать так, как будто это мое предприятие, я странность свою как доктора не скрываю, странность свою как учителя раскрываю. Её дело - моё дело.
Самореализация учителя - в учениках, самореализация доктора - в пациентах, у тебя этого полная чаша. Представьте себе - в любой мой проект Юлия Борисовна готова включиться всегда. Приятно работать с Вами, коллега. Умудрившись родится в один день и месяц, мы как разнояйцевые близнецы - родственники по Карме и неизвестно - кто кому больше должен, обязан, хочет и может помочь...
Самореализация учителя - в учениках, самореализация доктора - в пациентах, у тебя этого полная чаша. Представьте себе - в любой мой проект Юлия Борисовна готова включиться всегда. Приятно работать с Вами, коллега. Умудрившись родится в один день и месяц, мы как разнояйцевые близнецы - родственники по Карме и неизвестно - кто кому больше должен, обязан, хочет и может помочь...
Участие в проекте Школы Нооген "Азия. Время и человек", Казахстан, 2011 г.
О декаднике "Все звёзды к нам", Казахстан, г. Костанай, 2012 г.
Проект "Безусловная любовь". 2018 г.
Проект "Безусловная любовь", тема "Информационная гигиена", 2018 г.